Kinder und Schüler von heute sind die mündigen Bürger der Zukunft: das Heranbilden wertorientierter, ganzheitlich gebildeter Persönlichkeiten; die Teilhabe am gesellschaftlichen und politischen Leben; die bestmögliche Vorbereitung auf eine sich rasant wandelnde Berufs- und Arbeitswelt sowie die Förderung von Kreativität und Innovation als relevanter Standortfaktor – für all diese Ziele braucht es eine gute Grundbildung. Grundbildung, die sich an zeitgemäßen Zielen sowie verlässlichen Kompetenz- und Wissensniveaus orientiert. Und: die jeder Jugendliche mit 14 Jahren erreichen soll, um optimale Chancen im Leben zu haben.

Die Industriellenvereinigung fordert eine maßgebliche Qualitätsoffensive im Bereich der Grundbildung, die inhaltlich und strukturell an vier zentralen Stellschrauben ansetzt:

• Ziele & Inhalte moderner Grundbildung

• Wirtschaftsbildung als Teil der Allgemeinbildung

• Bildungspflicht & Grundbildungsnachweis

• Basisphase: Elementarbildung als Teil der Bildungspflicht

1. INHALTE: Ziele moderner Grundbildung & Wirtschaftsbildung

Der wirtschaftliche, technische und gesellschaftliche Wandel ist schneller als jemals zuvor. Eine unbestrittene Herausforderung ist, dass Bildungseinrichtungen ihre Schüler heute auf die Gestaltung und Bewältigung eines wirtschaftlichen und sozialen Wandels vorbereiten sollen, der schneller ist als jemals zuvor: auf Jobs, die es noch gar nicht gibt; auf die Anwendung von Technik, die noch nicht erfunden wurde; oder die Lösung von gesellschaftlichen Problemen, die heute noch gar nicht fassbar sind. Wenn die Welt, für die unser Bildungssystem geschaffen wurde, heute so nicht mehr existiert und vieles künftig digitalisiert oder automatisiert werden kann – dann braucht es eine ausführliche Debatte über Ziele, Inhalte (aber auch Lehrpläne und Unterrichtsformen) für das 21. Jahrhundert. Dabei gilt:

• WISSEN ist und bleibt absolut unverzichtbar. Allerdings mit dem Fokus auf das, was wirklich wichtig ist und Prioritäten in traditionellen wie in modernen Bereichen.

• SKILLS sind Fähigkeiten, um das vermittelte Wissen einzusetzen (z.B. Kreativität, Kritisches Denken, Kommunikation, Kooperation).

• Bei der CHARAKTERbildung geht es u.a. um den Erwerb und die Stärkung von Tugenden (Qualitäten) sowie Werten (Überzeugung und Ideale).

• Über META-LERNEN reflektieren wir unser Lernen und passen es lebenslang an.

Basierend darauf hat die IV folgende Ziele von Bildung für das 21. Jahrhundert abgeleitet:

• Grundkompetenzen in den Kulturtechniken

• Allgemeinbildung

• Wirtschaftliches Grundverständnis

• Sozial- & Wertebildung, Kooperationsfähigkeit

• Naturwissenschaftlich-technisches Grundverständnis

• Digitale Kompetenz, Medien- & Informationskompetenz

• Belastbarkeit, Selbstvertrauen, Handlungskompetenz

Ein wesentlicher Aspekt dabei: Wirtschaftliches Grundverständnis. Junge Menschen sind in vielerlei Hinsicht im wirtschaftlichen Leben, u.a. als Konsumenten, integriert. Man sollte daher der Wirtschaftsbildung in der Grundbildung mehr Gewicht verleihen, sie attraktiver und bedeutsamer im Bildungsverlauf verankern und stärker als eigenständigen Inhalt etablieren. Ziel ist, das Bewusstsein dafür zu schaffen und die Fähigkeit zu vermitteln, sich als mündiger Bürger im System Wirtschaft bewegen zu können.

2. STRUKTUR: Bildungspflicht, Basisphase & Grundbildungsnachweis

Neben der inhaltlichen Auseinandersetzung, braucht es auch strukturelle Reformen im Bereich der heutigen Pflichtschulzeit. Diese endet durch das zeitliche "Absitzen" der neun Pflichtschuljahre und wird nicht an das Erreichen eines klar definierten Bildungs- und Qualifikationsniveaus geknüpft. Qualitätsvolle Grundbildung am Ende der Pflichtschulzeit ist damit nicht gesichert.

Die IV hat daher das Modell einer neuen Bildungspflicht entwickelt, welches die Wichtigkeit von Grundbildung auf positive und motivierende Weise betonen soll. Die Kerncharakteristika sind:

• Die Bildungspflicht ist nicht als punktuelle Reparaturmaßnahme für eine spezielle Schulform konzipiert, sondern bildungstypenübergreifend für alle Kinder und Jugendlichen von 4 bis 14.

• Sie wird mit dem Erreichen von Grundbildung (als anschlussfähiges, sich an zeitgemäßen Zielen orientierendes Wissens- und Kompetenzniveau) erfüllt und ersetzt damit die Schulpflicht.

• Sie beginnt im Kindergarten mit zwei verpflichtenden Kindergartenjahren. Gute Elementarbildung ist das Fundament für einen erfolgreichen Übertritt in die Schule und damit "Startrampe" für die Bildungspflicht.

• Formaler Abschluss der bildungspflichtigen Zeit ist der Grundbildungsnachweis. Dieser ist als duale Leistungserhebung gestaltet (autonom plus zentrale Prüfung), ein "Meilenstein" mit rituellem Charakter ("ich habe etwas erfolgreich erledigt") und steigert Attraktivität, Wert und Qualität von Grundbildung.

Aufbruch zur Bildungsnation Nummer 1

Im Wettbewerb der westlichen Wissensgesellschaften des 21. Jahrhunderts spielt Bildung die entscheidende Rolle. Wenn Österreich hier reüssieren will, bedarf es eines neuen, breit mitgetragenen "Aufbruchs zur Bildungsnation Nummer 1". Hauptfokus dabei: eine ausführliche, ideologiefreie Debatte über Bildungsziele und ein zukunftstaugliches Zielbild für Grundbildung. Daraus müssen valide Strategien und Maßnahmen zur Steigerung der Bildungsqualität abgeleitet werden. Denn: das Pferd wurde bildungspolitisch lange genug von hinten aufgezäumt.